作者：丽莎麦克劳德—钱布利斯历史思维能力语言艺术读写能力社会学科语言学习者
摘要：上世纪,美国就将培养历史思维能力纳入社会学科教育的基础。只是到了晚近,由于公共核心标准(CCSS)和大学、各种社会组织机构对核心标准的实施,才强化了标准对提高学生分析能力、促进学生历史思维能力水平的认识。如这些标准强调了学科概念和研究方法,要求学生应用适当的分析能力。社会学科的教师没有接受过语言培训,他(她)们会发现这些标准的预期效果,与他(她)们教学中跟多语言学生一起学习时.
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