作者：马宁历史主题概念教学美国中学评价镜鉴教学检测概念理解历史教学
摘要：历史教学中涉及对重要历史概念理解和把握的教学检测活动往往面临如此困境：多知识性的巩固，少深刻性的引领；多活动性的场景，少科学性的预设；多浅表性的问答，少层次性的思维。所以，创设一些有效的活动方式检测学生对历史概念的迁移力和理解力，实现深层次的培养目标就显得尤其重要．在这方面。美国的H．LynnErickson的“‘概念一过程’设计模式”和PatrickRael的“‘路线图’练习框架”两种“做历史”的方式值得借鉴。
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