“引导——探究”——历史基础型课程中开展研究性学习的有效模式

作者：陈明华基础型课程研究性学习历史教学教学模式教学内容中学

摘要：所谓真实的历史，整体的历史，只有在认识它的意义上才相对地存在。假如历史学家仅仅告诉人们历史“是什么”而对“为什么是这样，而不是那样”表示沉默。不能从过去——现在——未来的连续性与变异的曲线中揭示历史内在的生命秘密，并作出很具说服力的阐述，实不能算是合格的有价值的历史学。

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