对高中数学课堂教学实施合理探究的有效性启发

作者：陶世源高中教学存在问题合理探究

摘要：“新课程标准的数学课堂教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。因此，面对高中数学课堂教学中的“无效教学”或“低效教学”，我们要对传统的课堂教学模式进行解构，利用有效教学的理念和策略，重构以学生进步和发展为目标的有效课堂教学模式，高质量地完成教学任务。

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