基于“物质与能量观”形成的生物教学策略研究——以《生态系统的能量流动》教学为例

作者：肖雪梅物质与能量观生命观念生态系统能量流动

摘要：物质与能量观是贯穿整个生物学课程内容的具有支撑作用的观念,它的形成需要一个认知和发展的过程。以《生态系统的能量流动》一课为例,探讨创设情境、构建模型、联系生活、应用观念等能促进学生形成物质与能量观的具体策略,进而提升学生的学科素养。

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