论证式教学在高中生物教学中的运用——以《生态系统的能量流动》一课为例

作者：洪海鸾论证式教学高中生物教学生态系统能量流动

摘要：将“论证”活动引入学科学习,可以培养学生的论证能力与科学探究能力,加深学生对科学概念及其本质的理解,提高学生在解决问题时的判断和决策等能力。基于图尔敏的“论证图式”,结合生物学科的教学特点,实施论证式教学,可实现教师与学生的有效互动,有效达成教学目标。

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