作者：党泉元; 党星元班级管理学困生转化途径
摘要：在教学实践中,学生学习的基础、兴趣、情感、倾向、习惯、潜能等方面的差异是客观存在的,因而表现出不同的学习水平。在学习过程中,有相当数量的学生因成绩差,会有暂时困难,学习的绝对成绩（主要指考试分数）可能较落后,距教师的要求和期待较远,这些学生不能令教师满意,姑且称其为“学困生”,教师承认差异,树立“有教无类”的思想,坚持“因材施教”,挖掘学困生长处,做好家访,正确选择谈话地点,这样才能有效转化学困生。
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