作者：周彪集体备课学科教师教学效率教学质量引导学生团队合作精神农村重点高中探究合作
摘要：教学的中心环节是上课，而备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键，加强集体备课是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生的实践能力和创新意识的必然趋势．新课标在引导学生开展探究学习的同时，也要求加强教师之间的合作，形成团队合力，彰显团队写作的威力．作为教师之间探究合作的有效形式之一，集体备课是发挥教师团队合作精神的体现，它能集思广益，系统作业，形成更高效率和质量．在下文中，笔者结合自己的教学实践，就如何加强集体备课，提高教学效率作进一步的探究总结．一、新课改对当前数学教学的要求和教学现状“协作是集体力量的体现”．针对一定的具体教学课题，学科教师应该通力合作，取长补短，发挥每个教师的专业长处，形成高质量的教案准备，为提高课堂教学有效性作出自己的贡献．比如我们学校2010年的高一数学，全年级共有16个班，共有8位数学教师．其中只有4位是老教师，而且教龄不长，其余四位都是今年刚毕业的大学生，他们有先进的理念、有较高的热情，可是他们没有教书的经验，特别是对我们这样一个省农村重点高中所招生的学生没有一个真正的了解，另一方面四位老教师中也只有两位使用过本教材。可以看出，如果仅凭个别教师的个人经验去单兵作战，不但需要消耗的时间多，体力吃不消，效率非常低下，备课质量也不一定有保证．出于这样的考虑，科组内的集体备课方式近来备受推崇，并逐渐地成为学校教研活动中的主要形式之一，被称之为教研的“重头戏”和“亮点”．然而，由于教师对集体备课的形式和功能的认识和接受程度不一，所以在实施的过程中出现种种误区，比较典型的有：
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