作者：魏明贵温故知新燃烧条件再探究高效
摘要：传统复习课都是先系统整理已学知识，然后让学生做试题，凸显“温故”而忽视了“知新”。以“燃烧条件再探究”复习课为例，在设计中注重“温故”“知新”并重，既做到“温故”所学的知识，又通过探究激发学生进行燃烧条件的再探究，以期达到本节复习课“知新”的教学目标。最后教学反思：“温故”是“知新”的前提，是系统建构知识体系的关键；“知新”是“温故”的延续，是提升复习课质量的关键；“温故”“知新”并重，复习课才会更加高效。
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