作者:温利广化学课堂教学优教初中化学教学效果案例形式学习过程情感教学内在兴趣认知因素评价策略
摘要:<正>长期以来,化学课堂教学中存在重知轻情、高耗低效现象:因过分重视认知因素和强调应试,教师"赶教",学生"赶学",化学课堂中往往无"情"可言、无"趣"可呈,化学教学常常给学生一种枯燥、乏味的感觉,学生对化学的兴趣被弱化,学习的主动性丧失,从而导致低效甚至无效的学习。为此,笔者在多年实践的基础上,逐渐归纳、提炼经验,梳理出初中化学以情优教策略。下面分别以案例形式加以介绍。一、以情优教,感受有情的化学课堂"情"指的是作为教学手段的"情感"。通过对教学
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