化学课堂动态生成教学的误区及调控策略

作者：叶兰峰; 吴玉萍生成教学化学课堂调控策略误区交往互动相互交流相互沟通相互补充

摘要：“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，那么教学也是一个发展的、增值的、生成的过程。师生双方在教与学交往、互动的过程中相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。因此，笔者认为对化学课堂动态生成教学进行研究很有意义。

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