作者：丁革兵高三化学讲评课发展性评价多元智能
摘要：根据多元智能理论，构建了高三化学讲评课“一题两讲”模式的发展性评价，以5个学生学习前后的调查数据阐述其特点：评价主体是学生、评价类型多元、评价标准多元和评价用语多元且具有“五性”——即时性、阶段性、鼓励性、指导性和发展性。以5个案例阐述了学生第1次、第2次、多次上台讲题和不同考试阶段，教师的发展性评价用语及要求，说明教师的评价用语是对学生在“讲”和“评”的过程中“三维”目标发展的质性评价标准的显性反映。
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