作者：江坚智; 郑长龙; 盖立春化学教学教学行为同课异构评课质化描述量化分析
摘要：“同课异构”是一种行之有效的教研活动，它要求评课者要听出同课的“同”来，更要品出异构的“异”来，并站在理论的高度予以评说。这样，才能让上课者恍然大悟，让听课者茅塞顿开，使听课者、评课者、授课者一起提高。为此，以前的单纯质化描述已不能适应了，必须引进量化分析，把质化描述和量化分析有机地结合起来。以“盐类的水解”第一课时为例，选取两位老师的课，从课堂教学时间控制、课堂教学行为时间控制和提问的有效性进行比较、分析，从量化中认识一节课好在哪里，不足在哪里，客观、科学评价一节课。
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