作者：于淑儿电化学腐蚀钢铁教学案例高一年级建构主义学习观苏教版学习环境实验原理
摘要：一、设计思想 本节课教学设计的教育心理学理论基础是建构主义学习观。建构主义重视学习者自身的经验和自我发展，强调教师要提供“真实的学习环境”，即知识生成的环境和知识运用的环境尽可能接近知识建构的学习环境。从生活中钢铁腐蚀的危害人手，激发学生了解的兴趣，通过铁腐蚀的演示实验，让学生将观察到的现象和实验原理结合，运用化学知识分析、思考可能产生的物质发生的变化，再通过讨论得出钢铁发生电化学腐蚀的原理以及钢铁电化学腐蚀的条件，并在此基础上寻找防止钢铁腐蚀的措施。
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