作者：谢曙初微观视角计量对象高一学生教学实践微观角度循序渐进微观粒子
摘要：笔者通过几届高一学生的教学实践证明,从微观角度解释物质的量及相关概念,将物质的量及相关概念与学生已有的微粒知识相联系,循序渐进,从而使学生深刻地掌握＂物质的量＂的内涵。一、物质的量与摩尔＂物理量＂是用来计量可计量事物的量,而物质的量其内涵是用＂摩尔＂做单位来计量微粒数量的物理量。物质的量的计量对象只能为微观粒子,如原子、质子等,不能为宏观物质。＂摩尔＂是人为制定的、
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
