作者：吴苏华教学策略化学课堂生成性引导学生知识学习高中问题驱动思维方向
摘要：一、用问题驱动知识、方法生成新课程指出学生是学习的主体,教师处于主导性地位,那么如何教学呢？以问题驱动生成是一大良策。抛出问题引导学生回顾原有的实验步骤和分析方法,迁移到新的知识学习中来,通过问题拨正学生的思维方向,提高学习的注意力和学生课堂参与度。例如,＂酚＂这一节知识教学,可以从谈及有机物的一般方法出发,引导学生回顾原有认知经验,打开思维的闸门。笔者在课堂伊始设置一个问题：
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