作者：边华菁; 蒋国俊; 张建珍课堂提问中学地理编码古德地理教师学生思维教师引导思维能力
摘要：“问题”是教师引导和激发学生思维的导火线，是培养学生认知发展和思维能力的切入点，研究地理教师的课堂提问有重要的意义。然而，以往对地理教师课堂提问的研究多为表面分析，缺乏以科学的分析框架进行深入、系统地分析。如何运用科学的课堂观察方法，为地理教师的课堂提问评价提供有效的证据是亟待解决的问题。笔者采用古德和布罗菲编码量表，定性分析课堂提问功能和定量提取数据，使研究结果更加客观。
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