作者：佟欢; 赵爽; 文喜福学习有效性施教者多元评价终结性评价吾将上下而求索注重学习形式多元化博学多识理论学派发展区
摘要：<正>一、教师角色没有转换,教学观念比较陈旧教师作为学生的先导,不仅是知识的传承者,更是知识的开拓者;不仅是学生学习的指导者,更是学生学习的参与者;不仅是课程的组织者,更是学生学习的合作者。但有些教师对自身角色的定位仍停留在"施教者",没有参与到学生的合作讨论中,将自己视为"局外人",教学观念比较陈旧。人本主义理论学派代表人物罗杰斯认为,教师对待学生应怀揣一颗尊重、真诚、接纳的心。当教师走向课本外更广阔的世界,参与学生小组内的讨论和合作时,学生的思路会更开阔,教师也会在参与过程中更加了解学生,这不仅激发了学生学习的主
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