作者：丁生军教学目标制定课程理解教师个体教学设计教学效果评价教学活动设计自然资源教学资源
摘要：同一内容的教学设计，在教学目标制定、教学资源取舍、教学方式选择、教学活动设计以及教学效果评价等方面，教师存在着不同程度的个体差异，这背后反映的是教师个体对课程理解的差异。作为教学设计系统的组成部分，教学目标的设计和实现贯穿于教学的全过程。因而，教师个体化的课程理解对教学目标制定的影响必然扩大至整个教学过程。笔者在长期跟踪关注教师课程理解的基础上，以本地区近期举行的以高中地理“必修1”模块中的“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”（下文中以“自然资源的利用”代替）为内容的教学设计大赛中参赛的作品为样本，尝试解释课程理解的概念以及探析教师个体化的课程理解对教学目标制定的诸多影响。一、课程理解的概述
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