地理课堂教学有效性的追问——以“水圈和水循环”为课例

作者：陈桂珍; 朱雪梅; 钱丽娟教学有效性地理课堂水循环教学组织方式课例追问有效教学

摘要：[问题缘起]当前，有效教学是一个耳熟能详的名词。究竟什么是有效教学？追溯其研究历史，这个名词最早出现在夸美纽斯的《大教学论》一书的扉页上。夸美纽斯认为，实施“班级教学”是一种高效教学，因为这种组织方式可以使教师少教、学生多学，从而能够获得规模效应，让更多的人接受教育。此后，班级教学成为主要的教学组织方式，延续至今。

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