作者：周霞探究活动高中地理地理课堂大气保温设计提出问题能力课程标准
摘要：高中地理探究活动，主要有实践操作探究和读材料探究两种形式。本文采用读材料探究的方式，以“大气的保温作用”为例，探讨高中地理课堂探究活动的设计。一、探究内容的设计1．研读课程标准，设计探究目标课程标准要求“运用示意图说明大气受热过程（建议改为‘低层大气受热过程’）、大气保温作用的基本原理。”根据课标相关要求，将本次探究活动的目标定为：①掌握并表述低层大气受热过程；②掌握保温作用的环节，记住起保温作用的大气成分；③运用案例分析大气保温作用的原因；④培养读图能力、提出问题能力和合作意识。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
