作者：顾毓敏教学路径阅读文本联系引导学生叙议结合前后呼应
摘要：《狼》先详细叙事，后阐发作者对事件的看法。叙议结合，前后呼应。在叙事部分，作者详细地叙述了屠户与狼斗智斗勇的经过，把狼的“黠”刻画得入木三分。文章用精简的语言展现了完整的情节，叙事具有很强的内在逻辑关联。因此，设计小组活动时有意围绕狼的“黠”这一特点，让学生在文本中寻找关键词并联系上下文进行分析，引导学生关注文本中句与句之间的关系，进而强化文本联系意识。
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《中文自修》（半月刊）创刊于1983年，由中华人民共和国教育部主管，华东师范大学语文教育研究中心主办，CN刊号为：31-1021/G4，自创刊以来，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中文自修》以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
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