作者：葛培松课堂教学词化学生个性化自主学习新课程改革传统阅读阅读教学战象教学效果课堂学习活动
摘要：实施新课程改革以来,＂自主＂＂对话＂＂感受、理解、欣赏、评价＂这些词汇不断跃入我们的视线。然而,学生的自主学习能力该如何培养,又该如何实施和体现？在课堂学习活动中我们如何组织和引领学生走进文本,使学生与文本之间产生真正意义上的直接的＂对话＂,并通过有效的课堂教学使学生获得＂感受、理解、欣赏和评价＂的体验,使阅读真正成为学生个性化的行为？这些仍是我们值得思考和亟待解决的问题。
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