作者：罗刚勤课堂交往表达能力汉语书面语听障学生学生学习积极主动教学实践教学途径
摘要：在目前聋校的教学实践中，听障学生的汉语书面语能力主要依靠课堂教学途径来培养。教师在课堂中教学生学习书面语，但师生在课堂交往中使用的却是口语加上手语的形式，甚至仅仅是手语。这就使许多听障学生只能看到手语，只能依靠手语接受信息。而且学生在生活中（师生之间、生生之间）主要使用手语进行交流，就更加缺少了运用书面语的习惯和机会。这严重地影响着学生汉语书面语学习的兴趣和效果，也严重制约着聋校作文教学的质量。我们认为，要提高汉语书面语表达能力，学生积极主动地运用书面语是关键，而笔谈正是符合目前聋校中引导听障学生积极主动运用书面语的一个有效形式和重要手段。
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