作者：邓春玥数学错误数学思考教师才能教学资源数学实践教学价值学好数学教学实践
摘要：在探究数学知识、尝试解决问题及数学实践过程中,小学生经常出现这样或者那样的错误。面对这一问题,教师应允许学生出现数学错误。只有这样,教师才能了解、掌握学生真实的数学思考过程,才能清晰地找到学生出现数学错误的原因,帮助和引导学生开展有效的数学学习。此外,教师还可以把学生的数学错误变为教学资源,发掘这些错误独特的教学价值,使学生的数学学习呈现出别样的精彩。那么,怎样才能把学生的数学错误转变为教师可用的数学教学资源呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈几点做法与思考。
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