作者：刘崇俊技科学参与转向协同治理共同学习公共知识
摘要：当代国际S&TS正试图将科学与社会协同演化的互构论,拓展到以公共决策为代表的知识“消费”领域。温内率先意识到专家知识的不确定性,并借助于经验研究呈现了常民知识的有效性。然而,由于不对称地假设常民知识的自主性和专家知识的他律性,因而他始终未能呈现两者共同生产的过程。为了化解公共决策中“人为的持续性争议”,科林斯和伊万斯提出了专长的“规范理论”。然而,由于对认知和价值、技术和政治进行的人为两分,忽略“专家型专长”和“元专长”各自的动态调适过程,以及无视多元决策相关者在结盟的同时也会对抗,他们在裁剪决策实践时夸大了“专家型专长”的独特作用。鉴于此,S&TS需要借助于一系列的案例深描,来呈现技科学协同治理中多元参与者在充满“结盟和对抗”的体系中各自具体的角色任务;勾勒他们在认知磋商和价值博弈中达成开放性共识的过程。
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