作者：杨红军; 孙贵红; 梁陶媛; 刘欣越临床带教模式实习护生学习需求epidata护理教学临床实习带教教师实习期间
摘要：护生进行临床实习是护理教学的最后一个环节,是教育护生将理论知识应用于临床实践的关键环节,也是培养护理后备军的重要环节。临床的带教教师肩负着传、帮、带的重要使命[1]。合理的带教安排和带教模式可以促进实习护生更好的进入角色、提高自身技能,从而良好的完成临床实习任务[2-3]。本研究通过问卷调查122名实习护生的学习需求、目前临床带教模式的优点和不足,提出了临床带教模式的改革建议,对医院制定实习护生带教计划有指导性意义。1 资料与方法1.1 研究对象 选择2016年6月至2017年4月在本院实习并成功完成实习任务的护生122名,其中男7名,女115名;年龄17~22岁;本科12名,大专62名,中专48名;实时间均为40周。1.2 资料收集 自设问卷进行调查,由研究对象自行填写。问卷内容主要包括2部分:(1)一般资料包括性别、学历、就业方向等;(2)实习期间的学习需求(10题)包括理论知识及护理操作2个方面;(3)实习期间带教教师对实习护生的情感影响(2题)包括职业认同感及职业兴趣等方面。1.3 统计学处理 应用Epidata录入数据,采用STATA14.0统计软件进行数据分析,分析方法包括一般性描述和相关性分析。
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