作者：蒋明珠; 钱静莉教师专业发展校本课程开发实践阶段研究者教师成长小学上海市自主性
摘要：促进教师专业发展是实现学校可持续发展的重要因素,学校应为教师专业发展搭建多样化平台。近五年来,安亭小学始终关注教师专业成长,积累了校本研修组织实施、学校课程开发评价等多方面的经验,形成了以校本课程开发为载体促进教师专业发展的实践探索路径。我校依托“项目驱动自主申报”的管理模式,历经三个实践阶段(专家引领课程开发,骨干践行“做中学”理念;机制强化教师成就感,项目驱动全员化参与;“1+1+X”研修方式确立,自主研究氛围形成)构建了从校本课程“执行者”转向“研究者”的教师专业发展模式。
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