作者：郭佩英; 袁宁娟质性研究合作学习理论社会学习理论
摘要：本文采取质性研究的方法,以陕西科技大学2016、2017级共42名MTI专业硕士为研究对象,在笔者所教授的两门非文学翻译课程中实施网络环境下,借助平行文本,以小组合作为形式,限时完成翻译任务的We-learning教学模式。通过课堂观察、个人访谈及问卷调查,从建构主义学习理论和社会学习理论角度,分析探讨这一模式的教学效果。结果表明,MTI研究生的主题知识、目标语表达、团队合作等综合能力均有一定程度的提升。本研究对翻译教学有一定的借鉴作用。
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