作者：陈鹏职业教育教学设计教学合作教学评价共同理解
摘要：基于哈贝马斯的交往理解理论，从课程整合的视角，职业教育文化课程教师和专业课程教师应形成共同的理解，围绕共同的目标，在教学设计、教学实施和教学评价中通过不同的方式实现二者的主体协同，在相互理解中彼此贡献各自的课程智慧，促进文化课程与专业课程之间的相互融合，进而促进完满职业人的培养。
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《职教通讯》（CN：32-1806/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《职教通讯》逐步形成了切合时代脉博，贴近职责实际，准确把握职教热点与难点，及时为职教实践提供有益指导，融理论性、报道性综合性于一体的办刊特色，连续评为江苏省一级期刊、全国优秀职教期刊一等奖。
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