作者：陈跃华高职课堂教学诊断原则方式内涵以学为中心
摘要：课堂教学诊断是优化教学品质、提升教学质量、促进人才发展的重要保障。阐述了以＂学＂为中心的高职课堂教学诊断的原则为彰显职业化、突出均衡化和强调多元化,方式体现为一个持续的、不断递进的螺旋式过程,内涵包括课堂教学的要素诊断、结构诊断及效果诊断三个方面。
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