作者：孙玲 唐爱民三重性成人教育范畴逻辑前提
摘要：成人教育范畴中的“成人”具有三重意蕴。首先，它是面向成人、为了成人的教育，这是成人教育范畴由以存在的对象所指；其次，它也是成为“人”的教育，使成人学习者学会成“人”的教育，成“人”构成了成人教育范畴的目标指向；第三，它亦是使成人学习者“成为”一个人的教育——即“成”人的教育，这是成人教育范畴的过程属性。“成人”的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着“成人”、成“人”、“成”人的三重特性，才能使成人教育真正体现自身的独特性与“合法性”，才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。
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