职业教育课程课程方案学习领域德国慕尼黑大学隐性知识高新技术条件
摘要：姜大源、吴全全在《中国职业技术教育》2007年第2期撰文指出．20世纪职业教育课程几经改革终未能跳出学科体系的樊篱。为创立更能适应知识社会需求．真正体现职业教育职业属性的课程模式．1996年德国各州文教部长联席会议颁布职业学校使用的被称为“学习领域”的课程指南。所谓学习领域的课程指的是工作过程系统化的课程。1998年马格德堡大学巴德（Bader）教授及慕尼黑大学斯罗安讷（Sloane）教授两个典型试验．进一步细化了学习领域课程的开发方案．其目的在于以要素形式、结构取向和认知复制构成的课程模式进行改革．强调高新技术条件下与工作过程有关的隐性知识——经验的重要地位．同时强调学科体系知识不应通过灌输而应由学生在学习过程的“行动”中自我建构而获得。
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