职业教育学科体系序化课题内容行动体系解构教育学
摘要：姜大源在《中国职业技术教育》2006年第7期撰文指出，职业教育的课程改革成功与否的决定性因素有两个：一个是课程内容的选择．一个是课程内容的序化。职业教育的课程改革以此为切人点．就有可能产生创新意义上的突破。而实现这一突破的指导思想和实施策略．将建筑在传统意义上的学科体系的解构与现代意义上的行动体系重构的基础之上。职业教育课程内容要以培养目标和教育对象的特点和要求为依据，坚持科学性原则、情境性原则和人本性原则，以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，即以过程性知识为主、陈述性知识为辅。课程内容序化的最重要的目标指向．在于如何使学习的主体一学生容易接受这一序列。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
