作者：徐如民新课程标准要求课堂教学设计高中数学数学学习活动学生转变数学课堂教学建构主义理论意义建构
摘要：《高中数学新课程标准》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，数学新课程标准要求学生转变学习方式，变“被动接受”为“主动发现”。因此数学课堂教学认知方式的设计应遵循构建性原则。建构主义理论指出，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不仅仅是知识的提供者和灌输者；学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不仅仅是知识的被动接受者和被灌输的对象。
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