作者：唐宏川; 刘隆祺思想育人心理育人制度育人医德教育模式
摘要：医德教育过程是道德认知与道德行为的统一。当前，医学院校的医德教育只强调道德认知，而无道德行为的培养，客体化倾向明显，有其自身无法克服的局限性。“思想·心理·行为”医德教育模式是以思想教育为主导，以心理教育为基础，以制度教育为保障，以德性行为养成为归宿，凸现“思想·心理·行为”三位一体的完全人格教育的德育模式，是对客体化模式的超越，充分体现了现代医学模式的需要、医学生医德形成与发展的规律和德育规律，具有主体性、实践性、整体性等鲜明特点，是对德育目标、德育课程、德育机制、德育评价全方位的全新构建。
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