作者：张立杰 陆萍静 崔赢午多学科知识外科护理实验交叉渗透
摘要：目的探索多学科知识与外科护理实验教学交叉渗透的可行性。方法以2003级护理本科生为对照组，采用传统的教师讲授、示教、学生回示、练习的被动“接受式”教学模式。2004级护理本科生为实验组，将生理学、病理学、护理研究等多学科相关知识与外科护理实验教学交叉渗透、有机融合，通过病例分析法、问题式讨论和释疑法、自行设计实验和角色扮演法等进行教学的模式。结果两组学生期末外科护理操作程序设计和操作考核成绩比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。教学效果评价显示，实验组学生的学习兴趣、学习主动性和积极性、知识的系统性、分析和解决问题的能力等明显高于对照组（P〈0．05）。结论新的教学方法学生获得了完整的系统化知识，有效提高了学生的综合能力和整体素质，优化了外科护理实验教学，也为高等护理教育和教学改革提供了借鉴。
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