作者：王艳波; 陶维天自我评价同伴评价操作技能
摘要：目的了解应用自我评价为主的教学模式对护生操作技能的影响。方法以本校2008级、2009级本科班238名护生为研究对象，每班按学号分为实验组和对照组，实验组应用自我评价为主的教学模式，对照组应用传统教学模式，以护生的操作技能成绩、综合考核成绩和问卷调查作为评价依据。结果实验组护生操作技能水平，学习主动性：创造性，分析解决问题能力及团队协作意识与对照组比有显著性差异。结论自我评价为主的教学模式可使护生与教师明确“学”与“教”的目标，充分调动护生的学习主动性、积极性和创造性，提高护理操作技能水平及学习效率。
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