作者：张磊; 肖旭东; 霍金芝; 万娜家庭特征焦虑成绩青少年保健服务家庭教育功能
摘要：目的探讨家庭教育功能状态对农村中学生情绪特征和学习成绩的影响。方法采用家庭环境量表中文版并附加家庭生活背景因素组舍成家庭教育功能状态和状态一特质焦虑量表。以随机整群抽样方法。调查1001名在校农村中学生，从中择取学习成绩优良和较差者共365名进行对照分析。结果农村中学生学习成绩女生优于男生，同学年中年龄小者学习成绩优于年龄大者。学习成绩优良组在家庭管教一致性、家庭矛盾性、家庭亲密性方面均好于成绩差组，在家庭知识性方面低于成绩有效期组。学习成绩与焦虑无直接相关性，但焦虑状态高的学生与家庭教育功能状态不良有显著相关性。结论家庭教育功能状态良好促进学习成绩。家庭教育功能状态不良影响学生心理品质状态。焦虑与学习成绩的关系值得进一步研究。
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