作者：文秋芳认知比较成人外语教学国际研讨会二语习得教学效果形式层显性
摘要：认知比较分析假设（cognitivecomparisonhypothesis，下文简称CCH）由笔者于2014年10月在我国第六届二语习得国际研讨会上提出，该假设认为，在成人外语教学中，采用显性方式进行认知比较能够取得更好的教学效果。简单地说，CCH包含了3点主张：（1）“比较”是成人外语教学中不可或缺的基础性活动；（2）“显性比较”较“隐性比较”更有成效；（3）除了形式层面的比较外，认知比较必不可少（文秋芳，2014）。
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