教师专业发展学校场域道德生活
摘要：教师专业发展项目的学习主体:教师及其发展理想的教师发展,不能将教师自己的努力排除在外,教师自己主动、积极的反思与探究,理应构成教师专业发展途径的一个重要组成部分。因为究其根本,真正的教师发展、教师学习只能发自于内心,而非来自他人的传授。一切外在的环境或诱因,其作用充其量只不过是推动、唤醒与激励。而且,唯有对内心有所触动的知识,才能使人拥有真正的智慧。'外在'目的的教师专业发展与教师'内在'个人需求的分离.
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