作者：黄锡洪; 余悉英德育体系中职学生同行浙江省教育厅学业不良身心健康育人模式道德境界
摘要：学业不良是职校生普遍存在的问题,甚至出现学生无心向学、缺乏活力等现象。《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》概括中职生核心素养的内涵是品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。为提升中职生“品德优良”之核心素养,我校开展了以培育“三善学生”为核心的向善育人模式的探索和实践,至今已经六年。“三善学生”集“存善心”“讲善言”“做善事”为一体,升华“善品”的道德境界,构成-个循环交融的向善德育体系。(见图1)“存善心”,就是使学生萌发善的道德意识,促使学生思想的善化,以爱祖国、护学校、孝父母、敬老师、信自己、助他人为外右嘲雒。“讲善言”,就是有目的、有选择地使用善言、善文,做到言有德、言有信、言有范。“做善事”则通过善为、善举、善行向外界传递向善的道德行为。
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