作者:田保华学科德育溢出学科教育操作行为学科渗透课堂渗透素质教育道德追求
摘要:我们时常会听到一种说法:抓德育,要抓学科渗透、课堂渗透。我不同意甚至反对这种说法,因为它不符合新课程的要求,不符合学科教育的规律、功能与价值定位。在发展素质教育、培育核心素养的新时代,教育应该是一种基于理念的行为,而不是简单的操作行为。第一,学科教学内生道德追求。教育一直承载着认识生命、净化灵魂,塑造精神、提升智慧.
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《中国德育》(CN:11-5338/G4)是一本有较高学术价值的大型半月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中国德育》内容分为新闻篇、理论篇、实践篇、科研篇、专题篇、资料篇6个单元。读者对象为大、中、小学书记、校长、政教主任、团队干部、班主任、各科老师及各级教育行政部门干部。
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