语录教学进度接受程度教学计划尊重差异学生老师
摘要：@冯恩洪：中国一线的老师永远面对着两难的话题：按照教学进度讲，学生听不懂，按照学生接受程度教，教学计划完不成。因此与其埋怨差异，不如尊重差异、善待差异、利用差异、优化差异。差异可以妨碍发展，差异也可以推进发展。
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《中国德育》（CN：11-5338/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中国德育》内容分为新闻篇、理论篇、实践篇、科研篇、专题篇、资料篇6个单元。读者对象为大、中、小学书记、校长、政教主任、团队干部、班主任、各科老师及各级教育行政部门干部。
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