对道德可教的辩护及道德教学的限度

作者：王囡道德教学限度

摘要：“道德可教吗”这个问题虽然古老，但它是德育理论必须回答的基本命题之一。虽然道德教学是课堂教学的一种重要形式，但它是有限度的。正是因为施教者未能对此问题有一个清楚和深刻的理解，才导致在实践中往往偏离了道德教学的本质，出现了德育实效性差等诸多问题。对这一问题的专门研究将有助于我们更好地理解道德的本质、道德教育中的主体性等一系列基本理论问题。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社