实践性知识反思性实践自发状态显性化理论与实践简单模仿
摘要：<正>田宝宏等在2005年12月20日《光明日报》上撰文认为,教师实践性知识研究正日益成为教师专业的突破口。教师正以"反思性实践家"的角色取代"技术熟练者"的假设。传统的理论与实践的"二元应用"模式正迈向实践模式和批判模式。当前的研究存在一些问题,阻碍了其进一步深入。表现为:教师实践性知识认识存在偏差。教师实践性知识的研究仍受传统知识观的制约。理论上的简单模仿,缺乏创新。从学校知识管理的现状来看,教师实践性知识管理基本上处于个人自发状态,当前的研究仅停留在认识及显性化方面。
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