作者：周燕; 陶冶; 吴瑞雪; 庞亮月; 于丽霞; 支...口腔预防医学牙菌斑翻转课堂教学效果
摘要：目的探讨翻转课堂教学模式在口腔预防医学实验教学中的应用。方法2019年3月选取中山大学光华口腔医学院口腔临床医学专业2015级本科生60名。授课内容为《口腔预防医学》实验课中的菌斑控制章节。设置实验组为翻转课堂组,对照组为传统授课组。实验组提前上课视频、学习的重点知识点、课后思考题。课堂前半段学习进行小组讨论,老师回答学生的问题。对照组课前不提供任何学习资料,课堂前半段进行理论知识和操作视频授课。课堂后半段两组进行刷牙操作并进行刷牙效果评价。使用SPSS 21.0统计软件进行数据分析。两独立样本采用卡方检验或t检验,检验水准α=0.05。结果与传统授课组相比,实验组认为课程知识点清晰更易懂(93.3%vs.70.0%;χ^2=5.455,P=0.012),课堂时间安排更合理(96.7%vs.66.7%;χ^2=9.017,P=0.003),实验操作更易掌握(93.3%vs.73.3%;χ^2=4.320,P=0.038),实验时间更充裕(96.7%vs.63.3%;χ^2=10.420,P=0.001),组间差异均有统计学意义。刷牙效果显示,刷牙后的实验组Turesky改良菌斑指数平均数为2.0±0.3,低于对照组(2.4±0.5),差异有统计学意义(t=-2.8,P=0.022)。结论翻转课堂的授课模式可以提高口腔预防医学实验课的教学效果,可以推广应用于口腔预防医学的实验课程。
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