巧用心理效应设计课堂提问

作者：王浩琴心理效应课堂提问设计巧用分析理解能力学习心理阅读理解题中学生

摘要：升入初二以来，一些问题始终困扰着我——学生在课堂上不愿意举手回答问题，更少有人主动提出问题；在阅读训练时，学生期待教师分析，对文章的理解浮于表面，缺乏深度思考；练习、考试时分析理解能力低，阅读理解题失分多。带着问题，我采用问卷调查、个别谈话、观察记录等多种方法开始研究中学生学习心理。研究发现：学生获取新知识或形成新技能时，如果有一个积极的心理，其学习的效率明显高出不健康的心理许多倍，而畏难、厌倦、恐惧等不健康的心理状态，则严重影响学习的效果。

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