作者：杨东; 吴晓蓉社会异化学生因素分析验证性因素分析青少年学生测量量表个别访谈法探索性因素分析潜在变量文献分析法
摘要：背景:疏离来自于哲学中的异化.疏离感的操作性定义为个体与周围的人、社会、自然以及自己等各种关系网络之间,由于正常的关系发生疏远,甚至被支配、控制,从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感、无意义感、压迫拘束感、自我疏离感等消极的情感.目的:从心理学的角度对疏离感进行探讨,构建疏离感的理论并对理论假设进行验证,编制青少年学生疏离感测量量表.设计:横断面调查.单位:西南师范大学全国重点学科"基础心理学研究中心"和西南师范大学全国重点文科研究基地"西南民族教育与心理研究中心".对象:本调查于2000-03/06进行,采用整群分层随机抽样的方法,选取重庆市和甘肃省兰州市的青少年学生进行集体施测.纳入标准:自愿参加测试的初一到大学四年级的学生.排除标准:所填写问卷中3对测谎题配对总分数相差超过6分及有缺失数据者.共收回有效问卷1 502份(包括探索性因素分析所用问卷1 066份和验证性因素分析所用问卷436份),学生年龄构成基本覆盖了整个青少年期.每个年级男女生比率基本相同.方法:文献分析法、调查研究法和个别访谈法相结合.具体程序为:先通过文献分析法构建理论假设,再通过访谈和开放式问卷搜集行为变量,同时参照国内外有关量表的项目,拟定出青少年学生疏离感问卷的预测题项.经筛选后形成了由52个项目组成的青少年学生疏离感的初试问卷.在对行为变量进行规范化设计后,形成正式测量量表.最后,对青少年学生被试进行测查分析.主要观察指标:通过访谈和开放式问卷收集的行为显在变量和通过统计处理后形成的心理潜在变量.结果:1502份有效问卷全部进入结果分析.①量表各个项目的因素负荷值均在0.35以上.②各个项目和维度的相关在0.30以上,并且相关性极其显著(P＜0.01).③各项信度指标的系数均在0.39以上,
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