作者：邵云; 王旭梅; 魏孝琴; 薛一雪; 李文彦; ...毁损大鼠对照组伏隔核双侧学习记忆能力行为化学探索实验探索能力
摘要：目的:观察双侧毁损伏隔核对大鼠学习记忆能力和探索行为的影响,为现代主体定向技术毁损脑内核团治疗难治性精神疾病提供参考.方法:在脑立体仪的引导下,用微量加样器将6-羟多巴胺缓慢注射入所有毁损组大鼠双侧伏隔核,而所有对照组注射等量生理盐水.以Morris水迷宫实验为评价指标(毁损组与对照组各10只,毁损前后自身对照10只),评价双侧毁损伏隔核对大鼠空间学习记忆能力的影响;以场地探索实验为评价指标(毁损组与对照组各11只),评价双侧毁损伏隔核对大鼠探索行为的影响.结果:脑切片染色显示,6-羟多巴胺能够毁损伏隔核中的多巴胺系统.在水迷宫实验中,无论是毁损组与对照组相比,还是毁损前后自身对照差异均无显著性(P＞0.05).场地探索实验中毁损组A室直立数,直立时间前2 d低于对照组,其运动方格数却高于对照组,差异均有著性(P＜0.05～0.01);而毁损组大鼠进入B室潜伏期却高于对照组,并且毁损组大鼠对新物的探索时间高于对照组,差异均有著性(P＜0.05～0.01).第9天撤除新物后毁损组大鼠对新物的探索时间却低于对照组(P＜0.05).结论:化学毁损伏隔核中的多巴胺系统能够影响对大鼠的空间记忆形成,再获得及空间定位能力无明显影响,但对大鼠运动探索能力有一定影响,毁损组大鼠在行为灵活性和转换性上存在缺陷,探索主动性下降,动作和行为策略表现惰性.
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